занятие 8. Технология поиска информации. Работа с каталогом.

Каталог как поисковая система.

Традиционные источники информации.

 Какие источники информации были у наших предков 200 лет назад?

Самый распространенный источник информации, созданный человеком, - это книга. За многие тысячелетия люди накопили множество книг, особенную роль в этом процессе сыграло изобретение книгопечатной машины. Книги существуют почти в каждом доме, обслуживают самые разные сферы жизни человека, их большой объем заставил людей задуматься об их систематизации.

Всем известно, что собрание книг называется библиотекой, но это собрание книг в определенном порядке, а описание книг в определенном порядке называется каталогом.

КАТАЛОГ (от греч. katalogos — список),

1) перечень каких-либо предметов (книг, экспонатов, товаров), составленный в определенном порядке.

2) Каталог библиотечный — перечень произведений печати, имеющихся в библиотеке. В российских библиотеках различаются по назначению (читательские и служебные каталоги), способу группировки (алфавитные, систематические, предметные каталоги), видам произведений печати и пр.

АЛФАВИТНЫЙ КАТАЛОГ – перечень книг, печатных изданий, сгруппированных в алфавитном порядке.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КАТАЛОГ – перечень книг, сгруппированных по различным отраслям знаний.

ПРЕДМЕТНЫЙ КАТАЛОГ – перечень книг, посвященных одной отрасли знаний (одному предмету изучения).

С появлением новых носителей информации – граммофонных и магнитных  пластинок, аудиокассет, фотокассет, видеокассет и т.д. человек систематизировал их по тем же принципам, что и книги. Так появились фонотеки, аудиотеки, фототеки.

- Для чего человек создавал каталоги – описания источников информации?

Систематическое описание источника информации позволяет отыскивать его в случае необходимости. Это описание всегда должно содержаться в каждом источнике.

Практическая работа.

Возьмите любой учебник, перелистайте его и скажите, какую информацию вы можете получить об этой книге?  

Указывают название, имя автора, год издания, издательство. Важно обратить внимание учащихся на наличие аннотации и библиографического описания книги, правила описания книг для библиографии.

-  Для чего в рефератах и исследовательских работах вы даете список использованной литературы? Для того, чтобы помочь людям, изучающим тот же предмет, чтобы они легко смогли найти книги, которые помогли вам.

Образец библиографического описания информационного источника:

Полное описание Кохтев Н. Н. Риторика: Учеб. пособие для учащихся 8 – 9 кл. общеобразоват. учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.: ил. – ISBN5-09-007567-0 Краткое описание Кохтев Н. Н. Риторика: Учеб. пособие для учащихся 8 – 9 кл. общеобразоват. учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с. Частичное описание Кохтев Н. Н. Риторика: Учеб. пособие для учащихся 8 – 9 кл. – М.: Просвещение, 1997.

Новые источники информации

Электронные источники информации:

Новые технологии позволили сохранять информацию в цифровом формате, что значительно увеличило объем информации на сравнительно небольшом носителе.

Распределите по источники информации от меньшего к большему следующие: дискету, DVD-диск, CD-диск, видеокассету, flesh-card, аудиокассету. Объясните свой выбор.

Аудиокассета,  видеокассета,  дискета, , CD-диск, DVD-диск, flesh-card,.

Электронные источники информации требуют электронных каталогов, ресурсных центров, из которых вы сможете получить информацию о самых разных источниках информации. Минимальный банк данных – ваш домашний компьютер, максимальный – Интернет. В электронных каталогах вы можете найти любую информацию, которую можно сохранить в цифровом формате.

Электронные каталоги выстраиваются, придерживаясь тех же принципов, что и традиционные.

Информация располагается

·         По алфавиту.

·         По срокам размещения в сети Интернет.

·         По частоте упоминания понятия в сети.

Особенность работы с электронным каталогом: сортировка информации идет автоматически, практически без опоры на содержание информации, поисковик выдает ВСЕ случаи совпадения с запросом, полные или частичные. В связи с этим в отличие от обычного бумажного каталога электронный выдает слишком много избыточной информации.

 В связи с этим – домашнее задание: Обдумайте алгоритм работы с электронным каталогом.

занятие 7. Методика работы с текстовой информацией. Чтение. Способы чтения.

Сегодня мы познакомимся с различными способами чтения, рациональными приемами работы с текстом.

Работа с печатными текстами  - основной способ получения информации, т.е. чтение – основной способ получения информации.

Каким может быть чтение? Вслух и про себя.

Какое чтение наиболее эффективно? Это зависит от того, какой канал восприятия у человека более развит – аудиалный, тогда  лучше запомнится то, что прочитано вслух, или визуальный, тогда лучше запомниться то, что прочитано про себя.

Важным становится скорость вашего чтения: для освоения больших объемов информации взрослый человек должен читать со скоростью не медленнее 160 слов вслух и 250 слов про себя.

Чтение – труд, связанный с познанием, при этом важно, что мы хотим узнать, когда берем в руки книгу.

1.      Способы чтения.

Выбор способа чтения зависит от целеустановки читателя:

-        Знакомство с конкретным изданием, его содержанием.

-        Знакомство с конкретным автором.

-        Поиск ответа на конкретный вопрос.

-        Глубинный анализ определенного текста.

Для решения каждой задачи используются разные способы чтения:

       I.            Углубленное чтение – внимательное, иногда неоднократное чтение материала, цель которого – вникнуть в суть излагаемого, понять точку зрения автора, уяснить причинно-следственные связи. Происходит одновременно с оценкой, сравнением, которые способствуют более глубокому пониманию и продуктивному запоминанию.

    II.            Параллельное чтение – одновременное изучение нескольких публикаций по одной теме, проблеме. При параллельном чтении необходимо анализировать разные взгляды, оценивать убедительность и доказательность аргументов, выбирать, формулировать более близкую позицию. Уметь объяснять свой выбор. Этот способ чтения эффективен при подготовке докладов, рефератов, сочинений, исследований.

 III.            Выборочное чтение – избирательное знакомство с отдельными разделами текста, отобранными при изучении содержания издания, по алфавитному или предметному указателю, если вы работаете с энциклопедическим изданием, либо по выбору ключевых понятий, имен (например, реплик героев драмы).

 IV.            Чтение-просмотр – предварительное ознакомление с книгой, статьей, печатным изданием. Цель такого чтения – составить предварительное впечатление о содержании книги, ее нужности или ненужности, опасности или безопасности.

    V.            Сканирование – быстрый просмотр печатного материала с целью поиска имен, дат, цифр, фактов. Хорошо развитая зрительная память дает возможность при взгляде на страницу текста мгновенно отыскать нужную информацию: фамилию, цитату, дату, название.

Как оценить способы чтения с точки зрения опасности-безопасности извлекаемой информации?

Задумайтесь:

-        Какой из способов чтения позволит оценить качество прочитанной информации?

Обратите  внимание на то, что только углубленное чтение может дать полное представление о содержании текста, точке зрения автора, объективности изложенной информации. Однако, всегда есть опасность «втянуться» в текст, принять его настрой, оценки как единственно правильные. Поэтому так важен процесс параллельного чтения, понимание того, что практически по любой проблеме может существовать НЕ ОДНО  мнение.

-        Какие средства привлечения внимания используют поставщики печатной продукции для привлечения внимания читателей к материалу?

Яркие обложки, яркие цитаты, иногда не имеющие отношения к содержанию текста, изображения известным людей, объектов культуры, выделение цветом страницы, текста. Стоит обратить внимание на то, что нарочито поданная информация требует критического прочтения (ее оформление «перекрывает» содержание). Вы, наверное, сталкивались с ситуацией, когда отрывок из книги, вынесенный из текста на обложку, совершенно не соответствует содержанию, как разнится содержание статьи и заголовка или анонса  в газете или журнале.

-        Как сохранить информацию, полученную из прочитанного текста?

Запомнить все, что прочитано, невозможно, да и не нужно, поэтому стоит научиться выбирать самое важное, нужное, учиться фиксировать для себя. Стоит разработать набор условных символов, которые помогали бы вам при работе с текстом. Можно для этой цели использовать и текстовыделители, но графические символы бывают удобнее. Например:

√ - интересная информация.

! – важная информация

? – сомнительная информация

NB  (nota bene) – запомнить.

Подумайте о значении цветов текстовыделителей, какие стоит использовать, чтобы запомнить выбранную информацию лучше.

занятие 6. Носители информации.

Задумайтесь:

-        В какой форме можно хранить информацию?

-        Какие носители информации вы знаете?

-        Какие носители можно считать наиболее оптимальными?

Попробуем разобраться.

Понятие носитель информации.

Так называют предметы из какого-либо материала, которые используются для записи, хранения и последующего воспроизведения информации, иногда в качестве носителя информации могут выступать не только предметы, но и живые существа.

Сначала так называли те носители, которые могут быть использованы в системах автоматической и автоматизированной обработки информации, сейчас носитель информации – это любой специально созданный или подготовленный для сохранения информации объект.

Важные признаки носителя информации:

ü  Специальная предварительная подготовка объекта для хранения информации.

ü  Неизменность (низкая трансформируемость) сохраняемой информации – носитель не может дать оценку той информации, которую хранит, некоторые из носителей способны на внешнюю систематизацию сохраняемых данных.

ü  Наличие кода для записи информации (от простейшего до усложненного).

Типология носителей информации:

Рисунки – простейшие носители информации на неподготовленных (природных) объектах

Надписи – рукописные носители информации с минимальным содержанием на подручных объектах (стенах, вещах и т.п.)

Рукописи – носители информации на подготовленных материалах (бумага, папирус, пергамент), написанные от руки

Традиционные печатные носители – носители информации, созданные полиграфическим способом

Магнитные носители – записи, сделанные на специальных материалах, с помощью намагничивания (магнитофонная лента, кинолента)

Электронные устройства – носители информации, переведенной в цифровую форму

Магнитно-оптические устройства – носители информации, переведенной в цифровую форму.

Функциональность носителей:

Характеристики носителей информации с точки зрения их использования для извлечения сохраняемой на них информации.

Объем информации, сохраняемой на носителе.

Необходимость дополнительных устройств для доступа к информации

Трансформируемость информации (возможность изменения сохраняемой информации без сохранения исходного содержания)

Доступность информации третьим лицам

Сохранность  носителя («выживаемость» носителя при механических и других  повреждениях).

Познакомьтесь с памяткой по оценке информационного носителя:

1.      К какому типу носителей информации относится данный носитель? 2.      Оцените удобство-неудобство использования носителя (дополнительное оборудование, затраты на производство, возможность освоения разными пользователями) 3.      Оцените объем информации, который содержит носитель (кол-во слов, страниц, время звучания, воспроизведения, кол-во битов, байтов) 4.      Оцените сферу использования (где и как может быть использован данный носитель?) 5.      Оцените опасность-безопасность его использования 6.      Оцените свои возможности по использованию данного носителя.

Выберите 2-3 информационных носителя, дайте их характеристику.

занятие 5. Точки искажения информации

Методы работы с информацией выходят на получение и передачу информационного потока, но при этом никто и никогда не гарантирует, что информация переданная будет получена точно на 100%.

В чем причина?

В искажениях на каждом этапе прохождения информации.  Эти искажения могут быть объективными и субъективными, т.е. случайными и неизбежными или намеренными и просчитанными.

Итак, вспомним методы работы с информацией.

Получение информации	Обработка информации	Представление информации
Чтение Просмотр Прослушивание Тактильное восприятие	Осмысление Декодирование (перевод в более понятный ракурс) Структурирование (описание, систематизация, классификация) Сохранение	Рассказ Презентация (текст + изображение) Новый текст

Рассмотрим теперь каждый этап с точки зрения искажения подаваемой информации.

Получение информации	Возможности искажения
Чтение	Умение читать на языке источника информации Владение техникой чтения Знание и понимание лексики изучаемого источника Условия чтения
	Эмоциональное, психосоматическое состояние человека Установка на восприятие - невосприятие заложенной в источник информации
Просмотр	Возможность получения визуальной информации Понимание визуальной символики
	Настройка на получение визуальной информации
Прослушивание	Возможность получения звуковой информации Понимание звуковой информации Знание устной формы языка
	Состояние человека Настройка на получение звуковой информации
Тактильное восприятие	Возможность получения тактильной информации Понимание тактильной информации
	Состояние человека Настройка на получение звуковой информации

Каждая из рассмотренных возможностей искажения информации способна уменьшить поток получаемой информации или даже перекрыть его совсем.

Подумайте, когда вы встречались с подобным явлением? Можно ли компенсировать перечисленные явления?

Обработка информации	Точки искажения
Осмысление	Определенный уровень информированности по рассматриваемой проблеме Определенный круг представлений о проблеме, мнений по рассматриваемой проблеме (зависимость-независимость от определенных представлений). Состояние человека, которому предстоит осмысление Желание/готовность человека воспринимать данную информацию
Декодирование (перевод в более понятный ракурс)	Возможности «перевода» Адекватность «языка» перевода Наличие «декодировщика» Личность «декодировщика» Переводимость источника
Структурирование (описание, систематизация, классификация)	Возможность структуризации источника Возможности структурирующего субъекта Условность схематизации (потери, «выпрямления») Ошибки при классифицировании (трудность отбора критериев, измеримость, валидность) Доступность информации после структурирования
Сохранение	Возможность фиксации информации Ограниченность способов «хранения» (потери, условность фиксации) Технические возможности сохранения Долговечность информационных носителей Доступность информации на определенных носителях

Проанализируйте информацию, с которой работаете вы. С какими из «точек искажения» вы встречались? Как можно компенсировать наличие данных точек? Можно ли привести исторические примеры искажения информации при ее обработке?

Представление информации	Точки искажения
Рассказ	Пересказ как способ сокращения информации Личность рассказчика Восприятие личности рассказчика Время, место рассказа Состояние слушателей
Презентация (текст + изображение)	Пересказ как способ сокращения информации Личность рассказчика Восприятие личности рассказчика Время, место рассказа Состояние слушателей Изобразительный ряд
Новый текст	Личность рассказчика (автора) Восприятие личности рассказчика (автора) Время, место рассказа Состояние слушателей

Проанализируйте способы представления информации, с которыми приходилось сталкиваться вам. Какие из способов искажения вы встречали? Можно ли их компенсировать? Велика ли, по-вашему, потеря информации в указанных точках?

занятие 4. часть1. Методика работы с информацией. Получение.

Что такое «метод»? Вы, наверное, не раз слышали это слово, но почему-то не задумывались о его значении. Обратимся к словарю:

МЕТОД (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение), способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности. В философии метод — способ построения и обоснования системы философского знания. (www.KM.ru)

Какие цели мы преследуем, обращаясь за какой-либо информацией?

-        Получение полной информации (изучение предмета)

-        Уточнение информации (дополнение, доказательство какого-либо факта)

-        Нахождение какого-либо факта, даты, имени, цифры

-        Получение представления о явлении, предмете (частичное представление)

Работа с информацией связана с извлечением из информационного источника необходимого объема информации, от этого фактора зависит и способ работы с источником.

Классификация методов работы с информацией:

Получение информации	Обработка информации	Представление информации
Чтение Просмотр Прослушивание Тактильное восприятие	Осмысление Декодирование (перевод в более понятный ракурс) Структурирование (описание, систематизация, классификация) Сохранение	Рассказ Презентация (текст + изображение) Новый текст

По таблице нужно выстроить план работы по поиску информации по проблеме «Информация в жизни человека», «Телевизор – друг или враг?», «Мобильный телефон – проблема или решение проблем?».

Получение информации

Если задуматься, то все эти методы нам давно и хорошо знакомы, но повторить их всё-таки стоит:

Тактильное восприятие – информация получается через прикосновение к источнику, так мы можем определить размеры объекта, их характеристики, что называется «на ощупь». Именно этим путем идут все люди в самом начале своей жизни – они постигают мир своим телом.

Мы опустим направление получения информации о мире через вкусовые рецепторы и перейдем к другому способу – просмотр.

Просмотр – получение информации, колированной и некодированной, с помощью органов зрения. Этот процесс можно сравнить со сканированием текста как картинки, сканеру безразлично, на каком языке передана информация, вербальная она или просто визуальная – картина, плакат, рисунок, сканер сохраняет полученную информацию целиком, не вычленяя из нее отдельных элементов, а вот воспринимающий при анализе полученной информации выделяет в ней главное и второстепенное, «читает» полученную информацию.

Чтение – вариант просмотра, но это уже – сканирование с «распознаванием», получаемой информацией. Чтение подразумевает работу с кодированной информацией или условными знаками. По сути, буквы мало что значат сами по себе, но, став словами, они начинают оказывать серьезное влияние на окружающих. О разных способах чтения мы поговорим на других занятиях.

Прослушивание – получение информации через органы слуха. Информация может быть при этом универсальна – музыка, крик, звукоподражание, и узко направлена – языки как средства общения (при всей широте данного явления, оно ограничивается количеством носителей языка и качеством владения данным языком).

Каждый из представленных выше методов получения информации тем эффективнее, чем лучше работает у человека предназначенный для него канал восприятия – зрение, слух, осязание. Однако, как утверждают психологи, людей, узко ориентированных на один канал восприятия без возможности развить остальные, не так уж и много. Это значит, что любой «слухач», может развить зрительное и тактильное восприятие для получения объемной картинки мира.

Итак, мир открыт, но он полон опасностей, но об этом мы поговорим на следующем занятии.

занятие 3. Законы получение информации (продолжение)

Давайте освежим память и ответим на вопросы:

-        Какие способы передачи информации вы знаете?

-        Какие типы получения информации вам известны?

1 Опасность	2 Движение только направо	3 Здесь идет работа за компьютером	4 Движение рекомендовано налево
5 Вам рады	6 Опасность, связанная с водой	7 Здесь осуществляются земляные работы	8 Вами недовольны

Используя смайлики, попробуйте передать информацию, содержащуюся в каждой ячейке.

Расшифровать полученную информацию нам поможет знание законов ее получения.

Законы получения информации

Получение информации подчиняется следующим законам.

Закон	Характеристика	Примеры
1.      Закон всеобщности	Считывать информацию способен любой человек, освоивший соответствующую методику	Умея читать, можно получить информацию из книг Зная значение дорожных знаков, …
2.      Закон величины объекта	Чем больше объект, тем больше информации он может предоставить и тем с большего пространства он может считывать информацию	Сравните стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино», панораму «Бородинское сражение», «Историю Бородинского сражения» В. Ключевского
3.      Закон безразличия к расстоянию	Для человека, получающего информацию, безразлично, с какого расстояния это делать	Телевидение, переписка, описание удаленных объектов
4.      Закон аналогии	Объекты, принадлежащие к одному классу, хранят одинаковую информацию о каком-то конкретном объекте, можно считать ее с аналогичного объекта, расположенного в пределах досягаемости. Кроме того, таким образом можно получить и сугубо индивидуальную информацию, касающуюся конкретного объекта. Это возможно потому, что однородные объекты образуют банк данных, который содержит информацию о целом классе и о каждом объекте в отдельности.	Чтобы получить информацию о кактусах не обязательно отправляться в Мексику, можно рассмотреть кактусы, которые мы выращиваем в комнатных условиях.
5.      Соответствие образа	Образ объекта (копия, макет, фото) сохраняет информацию об объекте, с которого он сделан, т.е., чтобы получить информацию об объекте, достаточно иметь, например, его фотографию	Иллюстрации в учебниках
6.      Соответствие мысленного образа	Мысленный образ объекта или места сохраняет информацию о них, т.е. для получения информации об объекте достаточно представить его себе.	Воспоминания, на основании которых люди пишут мемуары
7.      Закон остатков	Остатки объектов сохраняют информацию о нем	Археологические раскопки
8.      Закон частей	Части объекта (предмета) хранят полную информацию о нем, т.е. чтобы получить информацию об объекте (предмете) достаточно иметь любую из его частей	Анализ крови человека дает информацию о состоянии его здоровья
9.      Закон индивидуальной блокировки	Та или иная часть информации может быть заблокирована для того или иного человека	Незнание иностранного языка, правил дорожного движения
10.  Закон автоматизации навыков	После 6 – 12 сеансов получения информации процесс происходит автоматически	Навык чтения, понимания полотен живописи

Определите, какой закон срабатывал, когда вы

-        Работали  с картой на уроке географии

-        Переводили текст с большим количеством незнакомых слов  английского на русский

-        Слушали радиотрансляцию, смотрели телепередачу

-        Фотографировали своих друзей для фотоальбома

Дома: выявите, какие законы получения информации использовались вами при подготовке домашних заданий по алгебре, геометрии.